一．教学目的

　　1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

　　2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

　　3．体会作者对故乡的深情。

　　4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

　　二．课时

　　四课时

　　三．教学重点

　　同上一

　　四．教学方法

　　1．传统讲读法。

　　2．网络资源辅助法。

　　3．计算机媒体实用操作法。

　　五．教学过程

　　第一课时整体感知之一

　　（一）导课问题设计

　　1．笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？

　　2．请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？

　　文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。

　　3．《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

　　（二）小说写的是什么故事？

　　故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

　　具体讲有以下六个方面的故事：

　　二十多年前的故事：

　　1．二十多年前“我”家的故事。

　　2．二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

　　3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

　　二十多年后的故事：

　　4．二十多年后“我”家的故事。

　　5．二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

　　6．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

　　同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。

　　（三）回答问题

　　1．二十多年前“我”家的故事。

　　我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

　　这时候，…………

　　全体诵读。体悟与点拨

　　2．二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

　　这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………

　　全体诵读。体悟与点拨。

　　3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

　　哦，我记得了。…………

　　所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？

　　原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。

　　第二课时整体感知之二

　　今天我们来看二十多年后的故事：

　　7．二十多年后“我”家的故事。

　　我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

　　阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

　　我所记得的故乡全不如此。

　　…………

　　8．二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

　　现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：

　　“这好极！他，——怎样？……”

　　“他？……他景况也很不如意……”

　　9．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

　　“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

　　我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

　　我愕然了。

　　“不认识了么？我还抱过你咧！”

　　我愈加愕然了。

　　…………

　　二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。

　　多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。