第一课时

　　一、巧设情境，激发兴趣

　　师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

　　师：这首歌唱的是什么?

　　师：你了解关于小鸟的哪些知识?

　　师：小鸟的家在哪?

　　师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?

　　师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

　　二、交流识字方法，提高识字效率

　　1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

　　2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。

　　3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

　　三、自读自悟，充分想象

　　1．学习第一小节

　　(1)生自读第一小节，你知道了什么?

　　(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

　　(3)指名读，生互相评议

　　(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

　　(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)

　　2．学习第二小节

　　(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

　　(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

　　(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

　　(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

　　四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

　　师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

　　五、写字

　　1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?

　　2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

　　3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

　　第二课时

　　一、读说结合，再次感知

　　背诵前两小节

　　二、读中感悟，培养学生能力

　　1．学习第三小节

　　(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

　　(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

　　(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　2．学习第四小节

　　(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

　　“投向”什么意思?

　　(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?

　　(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

　　如：鸟儿仿佛。

　　仿佛。

　　3．配乐有感情地朗读全诗。

　　(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)

　　三、背诵

　　1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。

　　2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

　　四、拓展延伸

　　1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

　　2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。

　　3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

　　五、写字

　　师重点指导“定向”两个字。